Onde você trabalha, as pessoas sempre te dão as opiniões mais honestas?

->VOCÊ É GENTE BOA, MAS SUA MATÉRIA É UM SACO E NÃO SERVE PARA NADA.

->SÓ ESTOU AQUI PORQUE NÃO TEM NADA PARA FAZER EM CASA.

->SE VOCÊ FOSSE MEU PAI, EU TE MATAVA.

Fazem perguntas que ninguém pensaria fazer?

-> PROFESSOR, POR QUE VOCÊ NÃO FALTOU HOJE? EU QUERIA SAIR MAIS CEDO.

-> PROFESSOR, POR QUE VOCÊ NÃO MORREU HOJE?

Você consegue debater com gente que realmente quer formar sua própria opinião?

-> Ô MANÉ! SE VOCÊ NÃO ME PASSAR DE ANO VOU ESTOURAR TODO SEU CARRO!

-> OLHA, SE EU TIRAR NOTA BAIXA, SEI ONDE VOCÊ MORA!

-> PROFESSOR, NÃO PRECISO APRENDER SUA MATÉRIA. ISSO NÃO DÁ NADA. SEI VOU PASSAR DE QUALQUER JEITO.

-> SE EU FOSSE VOCÊ NÃO ATRAVESSARIA MEU CAMINHO PORQUE MEU PAI PAGA SEU SALÁRIO.

Trabalhe com as pessoas mais interessantes do mundo.

->QUE O SISTEMA NÃO PERMITE QUE A PARTE INTERESSANTE SEJA DESCOBERTA, POIS VOCÊ PROFESSOR SERÁ OBRIGADO A APROVÁ-LA DE ANO SEM SABER LER, ESCREVER E CONTAR, COM SENSO CRÍTICO DEBILITADO PARA CONTINUAR A VOTAR EM NOSSOS POLÍTICOS E NUNCA TER CAPACIDADE DE CONCORRER CONTRA ELES

->SE VOCÊ QUER VIVER ESTRESSADO, TER PROBLEMAS DE SAÚDE E MORRER CEDO,

Seja um professor

O magistério é uma profissão abençoada e muito necessária para uma sociedade. Acredito que mesmo nesse caos que a educação brasileira está, o professor ainda consiga sentir prazer em ensinar, mas…

Se o Brasil realmente quer se posicionar como uma das grandes potências mundiais, tem que rever todos os seus conceitos e fazer com que o educador recupere seu devido respeito perante a sociedade e realmente consiga ensinar, senão o magistério irá passar a ser uma profissão transitória para quem quer alçar vôos maiores ou de gente que vai se acomodar (mesmo sendo competentes), acomodando também seu potencial de formar pessoas realmente críticas na sociedade.

No eficiente sistema de educação do Japão estão implementando uma tecnologia digital para checar a presença dos alunos com o uso do famosíssimo, caríssimo e desejadíssimo iPhone.

Já tem 5 anos que um conhecido meu, professor de vanguarda, tenta utilizar um computador de mão (agora não sei se é iPhone!) para realizar a chamada dos alunos e também calcular e lançar notas, mas os órgãos que regem o sistema de educação insistem em exigir que tudo seja feito de forma manuscrita, pois esse tipo de documento tem que ser feito a mão para que tenha validade. Acho que avaliado por esse ponto de vista, tenho que mandar fazer um original manuscrito de todos os meus documentos!

A Universidade de Aoyama Gakuin, em Sagamihara está distribuindo, em fase de testes, 500 iPhones para alunos e funcionários com o objetivo de checar a frequência e posteriormente oferecer aos alunos que não puderam ir às aulas ou que tiverem algum tipo de dificuldade em algum documento a possibilidade de salvar uma vídeo-aula em seu equipamento e assistir aonde quiser.

O sistema foi feito exclusivamente para o projeto e consiste no aluno digitar um código ao entrar na sala de aula e esse código será armazenado e checado por “gps” para evitar que muitos possam tentar receber a presença sem estarem na universidade.

Aqui no Brasil, a princípio, nossos alunos e professores não precisariam de tanta tecnologia, mas seria muito interessante encontrar novas formas de desburocratização e até quem sabe, substituir os diários de classe por computadores de mão.

Segundo meu amigo “sofressor”, quanto ao risco de se ter problemas, utilizando bem o equipamento se corre mesmo risco que a escola teria de pegar fogo e queimar todos os papéis, pois nesses 5 anos, ele nunca teve problemas. Quanto aos custos, sendo algo bem implementado, e feito de forma simples, os custos seriam baixos.

Para concluir, muitos vão dizer que aqui não é o Japão. Assim sendo, então deveríamos estar a frente, não ao lado e muito menos atrás!

Então, quero um iPhone pra mim!

O Governo vem polemizando desde o começo do ano mudanças com o ENEM, Exame Nacional do Ensino Médio, em que pretende fazê-lo como único processo de admissão para ingressar no ensino superior em todas as instituições federais.

Agora, esse mesmo governo divulgou um pacote destinado a formação de professores que irá custar cerca de 700 milhões de reais até 2010, podendo chegar até 1,9 bilhão de reais até 2014.

No Brasil temos no total mais de 1,8 milhão de professores trabalhando e dentre eles, vergonhosamente mais de 700 mil “professores” não deveriam estar em sala de aula por não terem a devida qualificação, dado segundo Inep, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Dentre esses professores desqualificados existem muitas pessoas muito bem intencionadas e que por dificuldades que o sistema insiste em oferecer não puderam realizar o sonho de cursar uma licenciatura e se tornar professor de fato. Mas também não podemos nos esquecer dos milhares de professores que estão no magistério apenas para fazer um “bico” ou terem alguma atividade remunerada que pague FGTS ao contrário dos estágios em suas áreas. Sendo assim, se um engenheiro, por exemplo, pode fazer um bico como professor, porque um professor de matemática ou física não poderia fazer um bico como engenheiro sendo que ambas as atividades exigem competências específicas?

Claro que o ensinar de fato tem muito a ver com a experiência que se adquire na prática, com a força de vontade para formar um dom (tem dons que nascem com a gente, outros podemos formar durante nossa vida!). Como exemplo marcante devemos lembrar que o famoso filósofo Sócrates era analfabeto!

Outras mudanças interessantes são as mudanças nos currículos das licenciaturas e pedagogia, que acho importantes ao mesmo tempo que tenho “muito” medo, e o fato do sistema começar a exigir que só possa cursar algum tipo de licenciatura alunos que tiverem uma nota mínima no ENEM, além de uma prova unificada ao fim da faculdade, quase como a exemplo de outros países com educação bem estruturada como Finlândia e Coréia do Sul que só aceitam como futuros professores alunos que estejam entre os melhores dentro de um certo parâmetro ao fim de seus ensinos médios.

Mas será que essa estratégia realmente trará os mais capacitados para o magistério? Será que uma seleção mais rigorosa resultará em melhor salário sendo que educação custa caro? Será que os mais capacitados, aproveitando sua gama de conhecimentos, não se revoltarão contra o sistema e procurarão outras formas de trabalho como, por exemplo, concursos do alto escalão do governo federal?

Para que essa mudança realmente funcione, o governo tem que fazer uma mudança geral no sistema. Apenas exigir professores mais qualificados e quem sabe pagar melhores salários não vai fazer nenhuma diferença. (O governo deve lembrar da burocracia excessiva para os professores exercerem, falta de estrutura física, ensino integral, empurrômetro e por aí vai!) =(

O Brasil com certeza continua pensando na educação de cima para baixo e quer que alcancemos índices de países desenvolvidos com uma estrutura da idade das pedras!

Será que essa realidade vai mudar?

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Não é exatamente do cenário financeiro que estou falando, mas sim do cenário científico.
Segundo o ministro da Educação, Fernando Haddad, se o Brasil mantiver o ritmo de crescimento de atualmente, brevemente estará figurando entre os dez maiores produtores de conhecimento do mundo. Nos últimos anos, o Brasil pulou da décima quinta para a décima terceira posição, superando a Holanda e até a Rússia, que sempre figurou entre as mais influentes potências de produção conhecimento do planeta.
Esse é um fator positivo para o país, pois é um dos pilares que contribuem para o Brasil deixar realmente de ser um país dependente de tecnologia externa e passar a produzir e inclusive exportar tecnologia para o resto do globo.
Isso se deve ao fato dos investimentos nas universidades federais terem aumentado, culminando em um número maior de professores doutores e numa alta significativa da produção de trabalhos científicos, tanto é que em 2007 foram produzidos pouco mais de 19 mil artigos científicos enquanto em 2008 foram produzidos pouco mais de 31 mil (olha que isso é menos que 10% da produção estadunidense) fazendo com que o Brasil contribuísse com 2,12% de publicações entre 183 países fazendo com que ficássemos atrás apenas de Estados Unidos, China, Alemanha, Japão, Inglaterra, França, Canadá, Itália, Espanha, Índia, Austrália e Coréia do Sul. (Detalhe, a Coréia do Sul era um dos países mais pobres do mundo na década de 60, é vergonhoso ela estar superando o Brasil! =))
Mas um crescimento sólido de uma nação não se baseia apenas nos bancos universitários, mas sim na Educação Básica. O governo (com letra minúscula mesmo!) afirma que está trabalhando para melhorar a educação.
O Ministro da Educação, Fernando Haddad, enfatizou o seguinte: “Assim como todo aluno da educação básica deve ter direito a estudar numa escola pública, todo professor tem o direito de se matricular numa universidade pública”. Também segundo o Ministro, o professor necessita de garantias de permanência na profissão como piso salarial, plano de carreira e formação continuada. Pessoalmente, eu complementaria também em ter condições dignas de trabalho, pois um professor de qualidade, mesmo bem pago, sem condições de trabalho não tende ficar muito tempo no magistério. Só ficarão os professores que agem como sanguessugas do sistema.

O ENEM, Exame Nacional do Ensino Médio, já estava passando por várias mudanças, como por exemplo, ser um substituto do processo vestibular das instituições federais de ensino superior.

O exame será obrigatório para todos os alunos concluintes do ensino médio, tanto das redes pública quanto particular, a partir do ano de 2010 e consequentemente, seu resultado deverá ser levado em consideração pelas universidades, principalmente as públicas, em seus processos de seleção; além de facilitar o ingresso de alunos de baixa renda em instituições privadas de ensino superior.

Avaliando por um ponto de vista externo, o objetivo do governo com essa obrigatoriedade é muito “louvável”, pois obriga todas as escolas a cumprirem com mais rigor os conteúdos das diretrizes curriculares e consequentemente elevar o nível cultural dos alunos.

Mas vendo o outro lado da moeda, o descaso pela educação ainda continua e com certeza, vai persistir por um longo tempo. Pois segundo reportagem da do dia 29 de abril de 2009 do Jornal Folha de São Paulo apenas 8% das escolas relativamente bem qualificadas do ENEM são públicas e estas fazem teste de seleção para a escolha de seus alunos.

Acredito-me que boa parte delas são ligadas a universidades que utilizam um sistema diferenciado de avaliação, mais semelhando aos utilizados nos cursos superiores. As escolas das redes públicas convencionais de ensino estão apenas “empurrando” os alunos para a série seguinte com o intuito de diminuir gastos, não por escolah própria, mas sim por imposição de suas secretarias de educação. O órgãos responsáveis pela educação pública vão negar isso, mas é o que acontece na prática.

Então, para as mudanças realmente serem bem sucedidas no ensino público deverá passar por uma grande mudança que não inclui apenas “mudanças legais e aparentemente bem intencionadas” como essa, nem apenas de bons salários, mas sim mudanças práticas, que partam da educação primária, de baixo para cima e não de cima para baixo como o Brasil faz, pois um país com elevado nível cultural não depende apenas de mentes com diploma superior nas mãos, mas sim de capacidade crítica de escolha.

Acredito que dentro dos órgãos públicos que estão realizando as mudanças existam pessoas realmente competentes e bem intencionadas em concretizar mudanças positivas para a o Brasil, mas por outro lado, ainda falta muita experiência prática no dia-a-dia, pois muitos nunca pisaram numa sala de aula ou se pisaram, já não o fazem mais, algo que muda bastante a nossa forma de enxergar o desenrolar da educação. Por isso seria de grande importância que pessoas como até um Ministro da Educação tivesse como exigência de seu cargo passar pelo menos uma manhã por semana trabalhando com crianças de ensino fundamental e médio de uma comunidade carente para sentir na pele as mudanças de suas determinações.

Será que aguentaria?

As novas matrizes do ENEM serão baseadas em , ciências da natureza, ciências humanas e matemática. Para conhecê-las, clique aqui

Para ler o artigo na Folha de São Paulo mencionado na postagem, clique aqui

Nesa cegunda-fera, 23 de marsso, os aluno da rede pubrica do estado do espirito santo protestaro contra a anpliassão da carga oraria das escola. Oque xamô atensao foi a faxa que eles uzarao no protexto. Consertesa eh um poblema ãtigo.

Escrever essas palavras do jeito que muitos alunos escrevem deu muito trabalho. Não sou um exímio conhecedor da língua portuguesa, também cometo meus erros, mas a educação no Brasil, por mais que existam pessoas que enxerguem qualidades, insisto em dizer: se nossa educação fosse pelo menos um lixo já seria um fator de grande felicidade.

Como pano de fundo, o que está fazendo os alunos reclamar do aumento da carga horária é o fator da falta de estrutura das escolas para comportar esse aumento. Não a razão da reclamação, pois os governantes brasileiros fazem mudanças de aparência apenas para mostrar que dão importância à educação.

Coloco minha cara à tapa se isso não for verdade, mas tenho certeza absoluta que a grande maioria dos alunos, salvo raras exceções, está protestando justamente porque acha que passa tempo demais na escola, só querem fazer um estardalhaço para manter as coisas como estão.

Além da faixa utilizada no protesto, temos muitos fatores que facilmente podemos enxergar no cotidiano que demonstram uma maior necessidade de tempo na escola e principalmente que esse tempo tenha qualidade.

Pessoalmente, sem uma adequação da estrutura das escolas, não vejo como essa mudança pode dar certo. Com certeza, quem vai sofrer, até mais que os alunos são os professores e funcionários de escolas porque haverá uma redução dos intervalos de tempo entre os turnos, complicando o serviço das zeladoras e atrapalhando o almoço dos professores ou seu trânsito entre escolas diferentes.

Acho que o projeto do Senador Cristovan Buarque deveria ser implementado para ver se a rede pública sofre mudanças, pois é vergonhoso ver países mais que miseráveis como China e Coréia do Sul há poucas décadas atrás hoje estarem tendo destaque entre as economias mais ricas e com um dos mais eficientes sistemas educacionais do mundo.

Embora essa situação esteja acontecendo no Paraná, reflete bastante a importância que é dada à educação brasileira, afinal, para quem está na elite, quanto mais burro for o povo, menos esforço se gasta para se encher o bolso.

Oficialmente as aulas deveriam começar no dia 09 de fevereiro, mas muitas escolas, incluindo escolas bem localizadas, iniciaram o ano letivo sem professores e muitas turmas tinham professores de apenas 2 ou 3 matérias. Concluindo: os professores da escola tiveram que estourar sua carga horária para atender também esses alunos e, mesmo com a dispensa de algumas turmas e/ou com o número de aulas reduzidas. E hoje, já se vai a primeira semana.

Mas, os profissionais que regem a organização da educação no Estado não seguem o calendário escolar, isso quer dizer que provavelmente existiam pessoas trabalhando durante o mês de janeiro e que poderiam muito bem  colocar no quadro escolar os mais de 14 mil professores recém contratados por concurso e posteriormente arrumar uma colocação para os professores temporários, muitos desses são acadêmicos com grande sede de trabalho, antes de se iniciar um novo calendário escolar. Resumindo, extrema incompetência, pois no concurso de 2004, no mesmo governo Roberto Requião, o resultado do concurso saiu em dezembro do mesmo ano e no início de 2005, no primeiro dia de aula, já estavam todos os professores em sala de aula, inclusive os professores contratados em regime temporário, os chamados PSS (Professor Sem Salário, devido à demora do governo em pagar seus salários).